雙減·聚焦課堂常規(guī) ▏龍港市實驗小學(xué)名優(yōu)教師教學(xué)開放周活動

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名優(yōu)教師

教學(xué)開放周活動

雙減背景下，龍港市實驗小學(xué)聚焦課堂常規(guī)，力促課堂提質(zhì)增效。實驗小學(xué)擁有一支精干的教師隊伍，有省教壇新秀、溫州市教壇中堅，龍港市、原蒼南縣教壇新秀、學(xué)科骨干等。根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)校只有一年級學(xué)生的特點，為了發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，有效促進幼小銜接，鞏固入學(xué)教育習(xí)得的課堂常規(guī)，形成實驗小學(xué)學(xué)子良好的課堂學(xué)習(xí)風(fēng)貌，在教務(wù)處的牽頭下，學(xué)校開展了為期一周的名優(yōu)教師教學(xué)開放活動。

生動的語文課

李麗麗老師執(zhí)教《ie üe er》

房碧碧老師執(zhí)教《ao ou iu》

有趣的數(shù)學(xué)課和科學(xué)課

數(shù)學(xué)老師胡曉春執(zhí)教《6、7解決問題》

科學(xué)老師朱治暢執(zhí)教《觀察與比較》

多彩的藝術(shù)課

徐董玉老師執(zhí)教《動物說話》

盤點本次活動，有以下幾個亮點：

亮點一：

學(xué)科融合促統(tǒng)一

本次教研活動有別于其他學(xué)科教研活動的最大區(qū)別就是打破學(xué)科之間的壁壘，跨學(xué)科融合。語文、數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)……各個學(xué)科老師“卷入”活動，有效促進各學(xué)科老師在一年級課堂上指向課堂常規(guī)的統(tǒng)一思想，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一評價，避免了大部分學(xué)?！爸髡n緊、副科松”的課堂常規(guī)弊病。

亮點二：

數(shù)據(jù)賦能促發(fā)展

低段課堂如何實現(xiàn)“數(shù)據(jù)賦能”？實驗小學(xué)有妙招！活動之前，教務(wù)處分別設(shè)計了指向?qū)W生傾聽習(xí)慣、課堂儀態(tài)和發(fā)言品質(zhì)的《分項課堂觀察表》和《聽課記錄反饋表》。聽課老師人手“兩表”分別針對自己“認領(lǐng)”到的評價角度，按照座位表的形式給課堂上的每位學(xué)生打分，教務(wù)處根據(jù)分項測評分數(shù)核算出總分作為評定課堂等級的標準。

這樣的分項測評模式不僅倒逼了上課的老師要心中有常規(guī)，眼中有學(xué)生；更是改變了傳統(tǒng)教研活動中聽課老師只扮演“旁觀者”的角色。在評價學(xué)生課堂常規(guī)的同時，也牢固樹立了低段課堂“常規(guī)”是核心的課堂教學(xué)意識。

亮點三：

及時反思促進步

及時反思是生成教學(xué)智慧的不竭源泉。本次活動由于目標指向明確，所以在評課環(huán)節(jié)也是追求及時、準確原則。每堂課之后，首先由上課老師自己反思課堂中的亮點與不足；接著再由承擔(dān)分項觀察任務(wù)的老師針對觀察數(shù)據(jù)做出具體的匯報，給出意見；最后由陳先其校長對整堂課做點評反饋。